全省２０３所技校，只有一半能维持正常运转，另一半日子不好过，其中３０多所等待摘牌，随州技校却蒸蒸日上。
    全省技校招生普遍呈滑坡趋势，随州技校招生数量却逐年递增。
    曾经寂寂无名，如今随州技校却声誉日隆，求学者、取经者纷至沓来。

十年磨一剑

    １９９５年的随州市技工学校，日子也不好过：生源不足、效益滑坡、人心思走。在校学生只有５００多人，固定资产７００万元，６０亩的校园内仅有６栋建筑，占据空地的是菜园、泥塘，杂草丛生。
    如今，随州市技工学校变成了具有现代气息的花园式学校，占地面积扩大到２２０亩；固定资产达到４０００多万元；办学资金充裕，预计今年可结余资金１０００多万元；在校生增加到５０００多人，是十年前的１０倍。经济效益和社会效益双丰收，校园欣欣向荣，师生呈现出良好的精神风貌，招生难、就业难的状况迎刃而解。
由于办学成果突出，随州市技工学校被誉为全省技工教育的一面旗帜。该校办学经验多次在外交流，新华社、中央电视台、《求是》杂志、《人民日报》、《光明日报》、《中国劳动保障报》、《湖北日报》等十几家新闻媒体相继进行了报道。经国家劳动和社会保障部批准，２００４年６月，随州技校挂上了“国家重点技工学校”的金字招牌。

名声在外　校长被逼“躲招生”

    我是慕名而来的，随州技校的确办得不错，国家劳动和社会保障部授予的“集体一等功”名副其实。
——２００１年９月，国家劳动和社会保障部副部长王东进视察随州技校时如是说

    走进随州市技工学校，但见教学楼、宿舍楼掩映在绿色之中，平整洁净的水泥路连接着错落有致的花草树木、小巧玲珑的水池亭台，加上洁白的雕塑、嶙峋的假山、青翠的草坪、宽阔的操场，构成一幅赏心悦目的画面，透露出管理者的匠心，展示着学校的活力与实力。 
    在基础设施上，该校教学楼、办公楼、学生公寓、实习工厂一应俱全。学校目前拥有１个图书室、７个多媒体教室，５个实验室（汽车摹拟驾驶室、制图室、电工电子实验室、电力拖动实验室、机械实验室），仅各式各样的体育器材就价值１８万多元。校园内还建有澡堂、医务室、理发室、超市、休闲广场等生活娱乐设施，已形成功能齐全的教学、生产实习、运动场地、休闲和生活五大区域。 
    实习场地与设施是职业学校不可或缺的重要部分。１９９５年，欠着４００多万元外债的随州市技工学校，可供学生实习的只有几台车床。现在则设有车工、钳工、电工、电子、微机、机加工、会计模拟、汽车驾驶与修理等２０多个实习车间，１５００多个实习工位，配有３００多台微机和６０多台机床等设施，其中包括数控车床、线切割机等先进的教学实习设备。
    在招生与毕业生就业上，技校的变化更是引人注目。１９９７年招收新生７００人，以后招生人数逐年增加，１９９９年超过１０００人，２００２年，形势尤为火爆，尽管不断提高录取分数，报名者仍然有增无减，最后招生人数达到了２３８５人，仍有学生家长找各方关系，强烈要求到该校就读，无奈之下，校长只好″躲招生″，这一躲就躲成了“惯例”。今年该校７月１日开始的秋季招生工作，以平均每天一个班的速度进行，报名者最多一天超过了１８０人，不到一个月就完成了全部招生计划，还有源源不断的人想“挤”进来。就业方面，近几年，除个人原因外，该校毕业生１００％实现了就业，所在单位均为大中型企业，待遇和发展趋势都不错。 
    ２０００年，随州市技工学校荣获“全国劳动和社会保障系统集体一等功”。

就业路宽　家长企业双满意

    随州市技工学校每年招生就业几千人，已经形成了一种品牌，产生了品牌效应。
    ——２００２年９月，随州市委书记吴超在全市就业工作会议上如是说

    今年，深圳一家上市公司——旭荣公司的老总到随州市技工学校招工，原本只想招纳４０人，面对该校高素质的毕业生，刷哪个都舍不得，最后他破例招了１１０人。
    在学校的科学管理下，在教师的精心培育下，“综合素质好、专业知识强、基本功扎实、遵守纪律”成了随州市技工学校毕业生的共同“标签”。名师、名生、名校，形成完美的“产业链”，铸就响亮的职教品牌。越来越多的企业慕名而至，前来招工。上海金凤管理部的代表刘长江先生，本来是到武汉招聘大学生的，听说随州技校不错，就到随州看一看技校的学生究竟如何，一看“一见钟情”，招走了１６名技校学生。
    据悉，该校已在东风汽车公司、武汉神龙、东莞三星电子有限公司等许多知名企业建立了实习基地并向周边地区辐射，与华为、华硕电脑、深圳富士康、ＴＣＬ、波导、中国移动等几十家大型公司建立了长期稳固的人才供需关系。未及毕业，该校毕业生就被“订购”一空，有时无形之中造成了“抢”不到毕业生的企业的不满情绪。
    畅通的就业渠道、毕业生供不应求的形势，使不少社会青年动起了脑筋，他们多方设法找关系，希望通过学校得一就业机会。该校为了替招工单位负责，保护学校声誉，不讲情面，校外“学生”一个不送。有的无奈之下，甚至假造该校就业推荐信或毕业证书。殊不知，该校采取了一系列严密措施，假冒伪劣很难过关。一是成立“毕业生安置办公室”和“技能开发中心”，集中人力财力，抓好学生实习就业；二是选择较好的企业作为实习基地，并安排教师常驻基地，实行跟踪管理；三是实行预分配实习，让学生在单位实习一段时间后，在双向选择的基础上再作正式安置；四是制定学生就业标准，坚持毕业生“五不送”原则，即小企业不送、工作环境差不送、科技含量低不送、待遇低不送、管理不规范不送；五是坚持优生优送。由于措施得力，该校就业工作获得了毕业生和用人单位双满意的效果，形成良性循环，自２００１年至今，该校年年被湖北省招生办公室评为“招生就业先进单位”。
    随州市技工学校因其突出的办学成果，成为随州职教领域的“领跑者”，搅活了一池春水。从２０００年起，该校大门外的百米地段成了“招生市场”，十几所职校在此设点以期“分一杯羹”。２００４年，“招生市场”里的职校更是猛增到二三十家。

    我看过的中专学校比较多，但在管理上像你们这样有特色的不多。窗帘这样的小事你们也很注意，布置得很整齐，说明你们的管理很有水平。
——２００１年３月，湖北省教育厅副厅长胡以然来随了解随州技校后如是说
    １９９５年，以廖先焕同志为“班长”的新一届领导班子上任后，首先分析总结了制约学校发展的因素，找出“病根”后，开出了加强管理的“药方”：
    ——在全体教职工中加强归宿意识、危机意识、质量意识和市场意识的教育。
    ——改革人事制度，建立激励机制，各司其职、各负其责，层层签订责任书，推行目标管理。
    ——加强领导班子作风建设，坚持民主集中制、坚持领导率先垂范、坚持校务公开、坚持廉洁行政。
    ——严格教学管理，确定教师的中心地位，鼓励教师深钻业务、精心育人，全面提高教学质量。
    学校与各党支部、科室、班级和教职工个人分别签订了综合治理责任书、廉政建设责任书、科室工作目标责任书以及个人学期工作目标责任书等，定期进行考核，考核结果与工作待遇挂钩。在落实各项管理措施的同时，该校突出了教学管理这个重点。他们把教学质量视为学校的生命，倾注了大量心血抓教学工作，营造尊师重教的良好风尚。为此，该校实行“顺三角”收入分配机制，即校领导收入低于中层干部，中层干部收入低于一线教师。同时，制订了骨干教师评选和奖励条例，大力推行“骨干教师工程”，在评先、晋级、分房等福利待遇上优先考虑骨干教师，促使全校教师不断创新教学方法，更新管理模式。
    管理出效益。该校现已建成完善的责任目标管理网络、教学质量管理网络、校园安全管理网络等。固定资产增加，社会影响扩大，教职工人均年收入由１９９５年的几千元增加到现在的两万多元。学校相继获得全省安全文明单位、技工教育先进单位、园林式学校和省级文明单位的称号以及全市职教先进单位、花园式单位、党风廉政建设先进单位、爱国卫生先进单位等一系列荣誉。
    严格有效的管理措施，改变了校园面貌，提高了教学质量，激发了教职工的上进心，增强了学校的凝聚力和影响力。一位双腿残疾的家长找到该校，给孩子报名时说：“我家住在一所职业学校的隔壁，但那所学校的管理太差，孩子在那儿读书我不放心。今天，我用凳子一步一步挪了三个小时来到学校，就是要求贵校收下我的孩子，让我一家人放心。”

唯才是举　鼓励名师育高徒

    随州市技工学校毕业的学生到企业后，在专业技能、业务创新、工作态度等综合素质方面普遍强于其他区域学校的学生。随着年岁的增长，我慢慢认识到这与母校始终坚持“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的办学宗旨分不开，也得益于母校“一生多证、一专多能、培养复合型人才”的办学目标。
    ——随州市技工学校９６届毕业生陈正军在给母校的信中如是说

    只拥有一门技术者，在风险来临时，有时会显得力不从心。日趋激烈的市场竞争，对从事职业教育的工作者提出了更高的要求。新形势下的职校教师，不仅要给学生“金钢钻”，还要为其穿上“百宝衣”，让其拥有更多的“神兵利器”。为此，市技工学校确立了“培养复合型人才”的办学目标，通过制度约束和奖励机制，营造唯才是举的用人氛围，鼓励中青年教师自学、自修，提高学历和教学水平。
    目前，学习已成了该校教师的习惯。他们的业余时间不是用来“兼职”，而是热衷于“充电”、一心扑在学生身上，一心扑在教学上，努力使自己成为新知识、新技术应用的前沿人才，成为理论与技能兼备的“双师型”教师。
    张中伦教师就是“双师型”教师的代表之一。作为一名机加工实习指导教师，他不满足于现有的技术水平，利用赴汉购买设备等机会，几次到华中理工大学学习数控操作技术，２０００年，成为该校一名优秀的数控操作指导教师，结束了该校没有数控操作指导教师的历史。他与黄成金老师编写的《袖珍机修钳工手册》（机械工业出版社出版）在全国发行，成为许多职业技术学校得力的教学工具书。
    贺德英教师打破传统教学模式，在技校率先采用模块式教学法。传统教学模式中，仅“钳工”中的“锉”一节，就需要锉削、制图、公差、机械等几个教师教，采用模块式教学法，只需一名高素质的教师，并且可以教学生跨专业学技能。这种教学方式，使学生在学会本专业必须的基础知识外，还学会跟踪本专业的先进技术、先进设备和先进工艺知识，走上宽基础多工种复合的道路。
    目前该校１０８名专职教师中，本科以上学历者占８２％。理论课教师中，８７％的人拥有中级以上职称，实习指导教师中，二级以上水平的超过了６０％。校长廖先焕自豪地说：“我们学校的教师，在教学、操作规程、知识等各个方面动脑筋，９０％以上的都有创新举措。”该校先后有２００多篇教师论文获国家、省、市优秀论文奖，有８０多篇论文在各级刊物上登载；５名教师被省劳动厅评为“模范教师”或“优秀班主任”。近几年，在省内外举行的机械、制图、珠算、作文、点钞、书画等各类竞赛中，该校学生也频频夺魁，从另一个侧面显示了该校过硬的教学质量。
    对学生，该校教师不仅教出水平，而且付出真情。教师张仁俊班上有来自全市各个乡镇的７０多名学生，他一一进行了家访。教师黄刚为了教育转化班上的一名学生，半年之内到他家去了１５次。教师金玉，为了帮助一个家境困难的学生完成学业，毫不犹豫地“借”出２３００元，寒冬时节，脱下身上的皮大衣送给一个没有冬衣的学生……
这支业务精良、爱岗敬业、活力十足的教师队伍，奠定了学校生存与发展的坚实基础，成为学校教学质量的强有力保障。
    一花独放不是春，百花齐放春满园。我们有理由相信，“国家重点”不是终点，随州市技工学校在新的征程中会再创新业绩，让随州技校这个知名品牌更响更亮，为使随州成为技术人才的输出基地作出更大的贡献！